ゆた先生の特別支援ブログ

児童発達支援管理責任者（児発管）のOJTについて、原則2年・特例6ヶ月の要件、OJT期間中に求められる実務内容、よくある疑問までわかりやすく解説します。

放課後等デイサービスで個別支援計画を作成する児発管・職員向けに、ガイドラインに基づいた作成の流れ、5領域との関連づけ、長期目標・短期目標の記入例、実地指導で指摘されやすいポイントまで解説します。

放課後等デイサービス職員研修｜12講座で新人教育を標準化新人職員が入るたびに、同じ説明を繰り返していませんか？「子どもの対応方法を教えたいけれど、教える人によって内容が違う」「新人職員研修をしたいが、毎回資料作成から始めている」「経験の浅い...

塗り絵が自立活動になる理由「塗り絵は遊びの時間」「早く終わった子どもの時間調整」と考えられることも少なくありません。しかし、少し視点を変えるだけで、塗り絵は子どもの自己理解や他者理解を深める、自立活動の教材へと変わります。私は特別支援学級で...

サイコロトークのお題100選を小学生向けに紹介します。支援学級・通級・通常学級で盛り上がる実践例や、会話が続く質問カードの活用法も解説。国語・SST・自立活動にもおすすめです。

学級経営がうまくいかないと感じていませんか？それは指導力の問題ではなく、　複数の子どもの「困り感」が重なって表面化しているサインかもしれません。　特別支援学級18年の視点から、本当の原因と立て直し方を解説します。

小学生の友達トラブルへの対応に悩んでいませんか？　「謝らせて終わり」を繰り返す前に、複数の視点から本人の困り感を探ることが大切です。　トラブルが多い子の背景・個別の指導計画への落とし込みまで特別支援の視点で解説します。

発達障害の子に指示が通らないとお悩みではありませんか？　「わかっていてやっていない」と感じる前に、届いていない・理解できていない・　動き出せないの3段階を見極めることが大切です。個別の指導計画への　落とし込みまで、特別支援教育の視点で解説します。