放課後等デイサービス

放課後等デイサービスで指示が伝わらない子への支援｜声かけ・見せ方・記録例「何度声をかけても、片付けを始めない」「みんなへの説明の後、一人だけ別のことをしている」。放課後等デイサービスで、このような場面はありませんか。子どもが動かなかったとき...

放課後等デイサービスで活動の切り替えが難しい子への支援を解説。遊びを終える、片付ける、予定変更に対応する、帰りの準備をする場面ごとに、本人の意思の確かめ方、環境調整、声かけ、記録例を紹介します。

放課後等デイサービスの連絡帳の書き方を、活動・休憩・切り替え・友達との関わりなどの文例で解説。本人の言葉や意思、職員の支援、子どもの反応を保護者に伝える方法と、事業所内の支援記録との使い分けを紹介します。

「集団活動の時間になると、輪に入らない」「声をかけても、少し離れた場所から見ている」。放課後等デイサービスで、そんな子どもの姿を見たとき、どう関わればよいのでしょうか。参加しない理由を「集団が苦手」「やる気がない」と決めつけると、本人が伝え...

放課後等デイサービスで取り入れやすい室内の運動遊び12選。準備・進め方・座って参加する方法に加え、本人の意思、感覚面への配慮、安全確認、活動後の記録と個別支援計画へのつなげ方を紹介します。

「集団遊びを始めても、参加できずに離れてしまう子がいる」「勝ち負けが気になり、途中でつらくなってしまう」。放課後等デイサービスで活動を考えるとき、遊びの内容と同じくらい大切なのが、一人ひとりの参加のしやすさです。この記事では、2〜3人から始...

学校と放課後等デイサービスはどう連携する？特別支援学級担任が実践した送迎時の情報交換、利用日と下校方法の確認、夏休みの見学を紹介。本人の言葉や保護者の話を支援につなぐ視点も解説します。

放課後等デイサービスの5領域とは？各領域の活動例と、本人の意思を尊重して参加しやすくする工夫を解説。日々の記録・振り返りを個別支援計画につなぐ具体例も紹介します。

放課後等デイサービスの室内遊び30選｜参加しやすい工夫と5領域・記録の視点「雨の日にできる活動が、いつも同じになってしまう」「集団遊びを用意しても、参加しにくい子がいる」。放課後等デイサービスで室内活動を考えるとき、遊びの種類だけでなく、一...