ゆた先生の特別支援ブログ

塗り絵が自立活動になる理由「塗り絵は遊びの時間」「早く終わった子どもの時間調整」と考えられることも少なくありません。しかし、少し視点を変えるだけで、塗り絵は子どもの自己理解や他者理解を深める、自立活動の教材へと変わります。私は特別支援学級で...

サイコロトークのお題100選を小学生向けに紹介します。支援学級・通級・通常学級で盛り上がる実践例や、会話が続く質問カードの活用法も解説。国語・SST・自立活動にもおすすめです。

学級経営がうまくいかないと感じていませんか？それは指導力の問題ではなく、　複数の子どもの「困り感」が重なって表面化しているサインかもしれません。　特別支援学級18年の視点から、本当の原因と立て直し方を解説します。

小学生の友達トラブルへの対応に悩んでいませんか？　「謝らせて終わり」を繰り返す前に、複数の視点から本人の困り感を探ることが大切です。　トラブルが多い子の背景・個別の指導計画への落とし込みまで特別支援の視点で解説します。

発達障害の子に指示が通らないとお悩みではありませんか？　「わかっていてやっていない」と感じる前に、届いていない・理解できていない・　動き出せないの3段階を見極めることが大切です。個別の指導計画への　落とし込みまで、特別支援教育の視点で解説します。

気持ちの切り替えが苦手な発達障害の子への対応に悩んでいませんか？　「早くしなさい」は逆効果かもしれません。切り替えの4種類・5つの背景要因・　個別の指導計画への落とし込みまで、特別支援教育の視点で解説します。

　癇癪・パニック対応に悩んでいませんか？「また崩れた」を変えるには　その場の対応より「背景の見立て」が先です。癇癪とパニックの違い・　5つの背景要因・個別の指導計画への落とし込みまで18年の視点で解説。

授業中に立ち歩く子どもへの対応に悩んでいませんか？　「やる気がない」は解釈です。立ち歩きの背景を探る6つの問いで、　本人の困り感にたどり着く思考の型を解説します。