発達障害のある子 ひらがな 読めないと焦る前に！練習はマッチングから始めよう【教材サンプル付】

「ドリルを何冊買っても、鉛筆を持つことすら嫌がってしまう」

「もうすぐ小学生になるのに、ひらがながなかなか読めない…」

子どものひらがな学習について、このような悩みを抱えていませんか？

周りの子が文字を読み書きし始めると、「このままで大丈夫かな」と焦ることもあると思います。

ただ、ひらがなが難しい子に対して、すぐに書く量を増やせばよいとは限りません。

「読めない」「書けない」の手前で、何ができていて、どこから難しくなっているのかを見ていくことが大切です。

例えば、文字をまだ読めなくても、見本と同じ文字を見つけることはできるかもしれません。

そこでこの記事では、鉛筆で何度も書く前に取り入れられる「見る・選ぶ・合わせる」マッチング学習について、特別支援学級での実践も踏まえて紹介します。

発達障害のある子がひらがなを読みにくいときに確認したいこと

「発達障害があると、ひらがなが読めない」という単純な話ではありません。

同じように「読みにくい」という姿でも、背景は子どもによって異なります。

例えば、次のような力が関係していることがあります。

• 文字の形を見分ける力：「ぬ」と「め」、「わ」と「れ」などの違いに気づく
• 音韻意識：ことばがいくつかの音からできていることに気づいたり、最初の音を捉えたりする
• 文字と音の対応：「あ」という文字を見て「あ」と読める
• 注意や記憶：文字の形や読み方を保持しながら課題に取り組む

例えば「さかな」ということばを聞いて、最初の音が「さ」だと気づくことが難しい場合、文字だけを何度も書いても定着しにくいことがあります。

こうしたことばの音に気づく力については、別の記事で遊びとして取り組める活動をまとめています。

まずは「書けるか」だけでなく、同じ文字を見つけられるか、文字を読めるか、ことばの音に気づけるかなど、一つずつ確認してみてください。

参考：文部科学省｜学習障害について

ひらがなを読めるのに書けないこともある

「読めるようにはなってきたけれど、どうしても書けない」という子もいます。

ここで大切なのは、「読めない」と「書けない」を同じ問題として扱わないことです。

文字を書くときには、文字を覚えていることに加えて、

• 鉛筆を持つ
• 文字の形を思い出す
• 目で位置を確認する
• 指や手首を動かす
• マスの中に形を整えて書く

といった複数の動作が必要になります。

そのため、口では答えられるのに、鉛筆を持った途端に止まってしまうこともあります。

ひらがなの覚え方は「書く」前にマッチングから始めてもいい

そこで取り入れやすいのが、マッチング（同じものを合わせる）学習です。

例えば、見本の「あ」と同じ「あ」のカードを探す活動なら、まだ「あ」と読めなくても取り組める場合があります。

どちらか一方が正しいということではありません。

今の子どもがどこまでできるかによって、学習の入り口を変えることが大切です。

マッチングでは、台紙の文字や絵と同じカードを選び、貼ったり置いたりします。

「同じものを見つけられた」という成功から始め、少しずつ文字と音、文字と意味を結びつけていきます。

無料サンプルあり｜ひらがなマッチング教材でできること

私が作成し、指導の中でも使っているひらがなマッチング教材を紹介します。

基本の文字や身近なことばから、少しずつ課題を広げられるように構成しています。

この教材の3つの特徴

1. 「書く」以外の方法で文字に触れられる
   文字や絵のカードを選んで貼るため、鉛筆を使った書字とは別の方法で学習できます。
2. 子どもの理解に合わせて段階的に使える
   基本的な文字や身近な単語から始め、色・形・季節・ことばなどへ少しずつ広げられます。
3. 見やすさに配慮したシンプルな構成
   課題に必要な情報を捉えやすいよう、イラストや文字の配置をできるだけシンプルにしています。

最初からすべての教材を使う必要はありません。

今の子どもが取り組みやすいページから始めることをおすすめします。

【サンプル1】言葉のペアを作ろう

「えほん」「あさ」「いぬ」など、生活の中で触れることばを使います。

絵や文字を手がかりにしながら同じものを探すことで、文字だけを暗記するのではなく、ことばの意味と文字を結びつける活動にできます。

【サンプル2】色と文字を一致させよう

「あか」「あお」「きいろ」など、実際の色と文字を対応させます。

身近なものと文字を結びつけることで、教材の中だけではなく、生活の中の文字にも目を向けやすくなります。

教材を使用している様子【動画】

こちらは、マジックテープ式の教材を使って学習している様子です。

文字カードを「選ぶ・剥がす・貼る」という操作をどのように行うのか、教材作りの参考にもしてください。

ひらがなマッチング教材を使うときの5つのポイント

教材は、渡すだけでなく「どう提示するか」によって難しさが変わります。

① 最初は選択肢を減らす

たくさんのカードの中から探すことが難しい場合は、最初から全部並べる必要はありません。

例えば、正解を含む2枚から始め、できるようになったら3枚、5枚と増やします。

② 間違えたら、すぐ答えを言う前にヒントを出す

例えば「いぬ」を選ぶ課題で迷っていたら、

「この絵は何だったかな？」

「『い』から始まるよ」

「この2枚ならどっちかな？」

と、少しずつヒントを増やします。

それでも難しければ、答えを示して構いません。

③ 正解だけでなく「助けが減った」ことも見る

昨日は先生と一緒だったけれど、今日は2択なら一人でできた。

前は答えを教えていたけれど、今日は最初の音のヒントだけでできた。

必要な支援が少なくなったことも成長です。

④ 読む課題と書く課題を分ける

カードなら答えられるのに書けない場合は、まずカードで理解を確認します。

文字と音の対応が安定してから、なぞり書きや書字へ進んでも構いません。

⑤ 子どもが「前よりできた」と分かるようにする

「3問できた」「今日は一人でできた」「昨日よりヒントが少なかった」など、小さな変化を具体的に伝えます。

「すごいね」だけで終わらず、何ができるようになったのかを言葉にすると、子ども自身も成長を振り返りやすくなります。

マッチング教材を作るときにあると便利なもの

繰り返し使う場合は、印刷した教材をラミネートし、カードと台紙にマジックテープ（面ファスナー）を付ける方法があります。

私は、教材の量やカードの大きさに合わせて丸型とロール型を使い分けています。

• 丸型：剥がして貼るだけなので、少量の教材を作るときに手軽
• ロール型：必要な大きさに切れるため、大量制作や接着面の調整に便利

ラミネーターがなくても教材は使えますが、繰り返し長く使用したい場合にはあると便利です。

教材サンプルを無料でダウンロード

記事内で紹介した「言葉のペア」と「色マッチング」のサンプルを無料でダウンロードできます。

まずは実際に使ってみて、「書く課題より取り組みやすそうか」「カードなら選べるか」を確認してみてください。

ひらがなマッチング教材 完全版

無料サンプルを使ってみて、

「もう少したくさんのことばで取り組みたい」
「基本文字だけでなく、濁音・半濁音・拗音などにも広げたい」
「教材だけでなく、使い方も知りたい」

という場合は、noteで完全版を公開しています。

→ 「ひらがなマッチング教材」完全版の詳しい内容を見る

教材データに加えて、指導での使い方をまとめた資料も収録しています。

発達支援教材とひらがな教材をまとめて使いたい方へ

ひらがな教材だけでなく、発達支援のマッチング教材も一緒に使いたい方向けに、セット教材も用意しています。

文字学習だけでなく、ことばや生活に関わる課題も組み合わせたい場合にご覧ください。

→ 発達支援マッチング教材セットの詳しい内容を見る

SSTに特化したマッチング教材もあります

文字学習とは別に、気持ちの理解や対人場面などのSSTに取り組みたい場合は、こちらの記事で教材を紹介しています。

発達障害のある子の自立活動ガイド：SST教材50枚徹底解説

【特別支援・SST教材】ラミネート＆マジックテープ式SSTワーク（全50枚＋指導書付き）教材50枚徹底解説特別支援学級や特別支援学校の先生、そして発達障害のあるお子さんを持つ保護者の皆様。「自立活動の時間、何をやればいいの？」「子供が飽きて...

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2026.01.16

ひらがなが読めるようになってきたら、カタカナも同じ考え方で進められる

ひらがなが少しずつ読めるようになってきたら、次にカタカナへ進む子もいます。

カタカナでも、いきなり何度も書くのではなく、「見る・選ぶ・合わせる・貼る」ところから始めることができます。

「ひらがなでは分かるのに、カタカナになると止まってしまう」という場合は、こちらの記事を参考にしてください。

まとめ｜「書けない」ではなく「どこならできる？」から始める

ひらがなが読めない、書けないとき、すぐに書く回数を増やすことだけが方法ではありません。

まず、

見る → 同じものを探す → 選ぶ → 合わせる → 読む → 書く

と活動を分けてみてください。

同じ文字なら合わせられる。

2枚なら選べる。

先生や保護者と一緒ならできる。

それも、次の学習につながる大切な力です。