【特別支援学級】初めての学級通信作成ガイド～4月の1号目で押さえるべきポイントと継続のコツ

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はじめに：学級通信は「心をつなぐ手紙」

特別支援学級に進級・入学したお子さんを送り出す保護者の方々は、

と、多くが不安を抱えています。学級通信は、そんな不安を少しずつ和らげる「架け橋」です。
初めての号では、
「この先生なら大丈夫」
「クラスが子どもの居場所になりそう」
と感じてもらえるよう、次の３つを意識しましょう。

1. 教師の「人柄」が伝わる自己紹介
2. 「具体的な支援」で安心を届けるクラス方針
3. 「一緒に育てる」という協働のメッセージ

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第1章 ４月の通信で大切にしたい３つの心がけ

1. 自己紹介：等身大の自分を伝える

堅苦しい経歴よりも、「子どもとどう関わりたいか」を言葉にしましょう。

【例文】

おすすめの工夫

• 失敗エピソード：「昨年初めて担任した時、お便りの誤字に気づかず…」など、人間らしさを出す
• イラスト付きマンガ：1コマで「先生の一日」を紹介

2. クラス方針：具体的な支援を「見える化」

抽象的な目標より、「実際にどんな配慮をするか」を具体的に書きましょう。

【NG例】
「個々の特性に合わせた指導をします」

【GOOD例】
「授業中に集中が切れた時は、
・5分間の休憩スペースで気分転換
・ヘッドフォンを貸し出して音刺激を軽減
などの対応をします。ご家庭での様子も参考にしたいので、ぜひ教えてください」という感じです。

3. 保護者へのメッセージ：不安を「受け止める」言葉

【避けたい表現】
「ご協力お願いします」→ プレッシャーに感じる保護者も

【共感を伝える表現例】
「初めての環境で、お子さんも緊張しているかもしれません。
小さな変化でも気になることがあれば、遠慮なくお知らせください。
学校とご家庭で情報を共有しながら、無理のないペースで進めていきましょう。」

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第2章 １号目のお手本レイアウト

タイトル：「〇〇さん、ようこそ！ にじいろクラスだより」

（クラス名を入れると親しみが湧く）

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1. 「はじめましてのごあいさつ」

• 先生の自己紹介（写真＋趣味）
• 「保護者の方へ」欄：「不安なことはメモでも大丈夫です」と伝える

1.「４月の目標：にこにこで過ごそう」

• スケジュール（絵文字で視覚化）
  4/10（月）🌸身体測定 → 着替えの練習します
• 4/15（土）🎨図工「手形アート」 → 汚れてもいい服で

1. 「お願いとお知らせ」

• 「無理のない範囲で」を強調：
  「連絡帳は1行だけでも大丈夫です。
  忙しい時は『今日は元気でした』と書くだけでも嬉しいです」

1. 「子どもたちのひと言」

• 匿名で子どもの声を紹介：
  「給食のプリンがおいしかったです！（Ａさん）」

1. 「編集後記」

• 先生の気持ちを詩的に：
  「桜のつぼみがふくらむように、
  ゆっくりと、子どもたちの笑顔が咲いていきますように。」

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第3章 継続のコツ～信頼を育む５つの習慣

1. 「できた！」を貯金する視点

• 行動目標の進捗をイラスト化：
  「あいさつ貯金」→ シール貼りで可視化し、保護者と共有

2. 保護者の「困った」に寄り添うコーナー

【例】「おうちでのできごと」募集
「朝の支度が時間かかるのですが…（Ｂさんママ）」
→ 先生からの返信：「学校では音楽を流しながら練習中です！ご家庭でも試してみてください」

3. 写真の効果的な使い方

• 個人特定を避けた「幸せの切り取り」：
  「給食のおかわりジャンケン（手だけ写す）」
  「朝の会で歌を歌う声（後ろ姿）」

4. 予定変更は「理由」とセットで

【NG】「遠足が雨天中止になりました」
【GOOD】「子どもたちと『雨の日遠足ごっこ』を計画中です！お楽しみに」

5. 保護者も教師も「完璧じゃなくていい」

• 通信の最後に一言：
  「誤字があっても温かい目で見守ってください…！(笑)」

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第4章 こんなときどうする？保護者の不安への応答例

【保護者の声】
「うちの子、友達と遊べるか心配です」

【返信のポイント】

1. 事実：「休み時間はブロックで一緒に遊んでいます」
2. 配慮：「まずは先生と1対1で関わる時間を作っています」
3. 共感：「ゆっくりペースで大丈夫ですね。また様子をお伝えします」

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おわりに：通信は「小さな幸せ」のリレー

特別支援学級の通信作りに正解はありません。
「今日は笑顔で過ごせた」
「苦手な粘土に挑戦した」
そんなささやかな事実を積み重ねることが、保護者との信頼を育みます。

最初から完璧を目指さず、
「一緒に子どもの成長を見守りましょう」
という気持ちを、
ぜひ言葉にのせてみてください。

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