【初めての自立活動をするならこれを読んで】個別計画と「楽しさ」で子どもの可能性を広げる自立支援

「自立活動」、その言葉を聞くと、何か特別な訓練のように感じる方もいるかもしれません。でも、それは、児童生徒一人ひとりが、自分らしく、より豊かな生活を送るための大切なステップです。

初めて自立活動に取り組もうと考えている先生方へ。何から始めれば良いのか、どうサポートすれば良いのか、手探りの状態かもしれません。この記事は、そんな先生方が自信を持って最初の一歩を踏み出すための、やさしいガイドとなることを目指しています。

効果的な自立活動の鍵は、児童生徒一人ひとりの実態に基づいた「個別の指導計画」を作り、その計画を柔軟に「再編集」しながら進めていくことにあります。そして、最も大切にしたいのは、活動が子どもにとって「楽しい！」と感じられるものであることです。

なぜ「自立活動」に取り組むことが大切なの？
さあ、始めてみよう！計画の土台「子ども理解」と学習指導要領
最初に取り組む活動を選んでみよう～「楽しさ」と「個別計画」を繋げる～
どうやってサポートする？個別計画に基づく実践のヒント
進捗を確認し、「個別の指導計画」を「再編集」しよう～深まる子ども理解と発展～
おわりに

なぜ「自立活動」に取り組むことが大切なの？

自立活動は、単に生活スキルを身につけることだけを意味しません。

自信の向上: 「できた！」という小さな成功体験が、子どもの大きな自信につながります。
自己肯定感の育成:自分で物事を成し遂げる経験が、自己肯定感を高めます。
社会との繋がり: できることが増えることで、社会との関わりが広がり、より豊かな生活を送ることができます。

これらは全て、子どもが自分らしい方法で社会に参加し、幸せに生きていくために不可欠な力となります。

さあ、始めてみよう！計画の土台「子ども理解」と学習指導要領

自立活動を始めるにあたり、最も重要な出発点は、児童生徒への深い理解、すなわち「子ども理解」です。

そして、「子ども理解」を深め、それを「個別の指導計画」にどう反映させていくかの大きなヒントとなるのが、特別支援学校の学習指導要領に示されている自立活動の領域です。

学習指導要領では、自立活動の目標や内容が示されており、子どもの障害による様々な困難を改善・克服するための視点を与えてくれます。特に参考になるのが、自立活動の指導内容を整理するために示されている「６区分２７項目」というフレームワークです。

自立活動の「６区分２７項目」とは

この６区分２７項目は、子どもの発達や学びの側面を多角的に捉えるための視点を提供してくれます。具体的には、以下のような領域に分かれています。

健康の保持: 体の状態の理解、病気の予防など
心理的な安定: 感情のコントロール、意欲の向上など
人間関係の形成: コミュニケーション、対人距離など
環境の把握: 空間や時間、感覚の活用の仕方など
身体の動き: 基本的な運動、姿勢の保持など
学習への参加: 集中力、学習への向き合い方など

※各区分の中には、さらに詳しい項目（27項目）が設定されています。

この「６区分２７項目」を参考に、お子さんの様子を観察したり、アセスメントを行ったりすることで、「今、この子にとって最も支援が必要なのはどの領域だろうか？」「どんな活動が、この子のこの側面に働きかけることができるだろうか？」といった視点を持つことができます。これが、その子にとって真に意味のある「個別の指導計画」を作成するための強力な手がかりとなります。

もちろん、最初は全ての項目を網羅的に把握する必要はありません。まずは、子どもの「困り感」や「もう少しこうなったらいいな」と感じる点と照らし合わせながら、関連する区分や項目を参考にすることから始めてみましょう。

最初に取り組む活動を選んでみよう～「楽しさ」と「個別計画」を繋げる～

深い「子ども理解」と、学習指導要領の視点を踏まえた「個別の指導計画」のたたき台ができたら、いよいよ最初に取り組む活動を選びます。

ここで忘れてはならないのが児童生徒自身が「楽しい！」と感じられる活動であることです。どんなに計画が素晴らしくても、本人が乗り気でなければ継続は難しいからです。

「好き」や「興味」を活動に取り入れられないか？
活動自体に遊びの要素を盛り込めないか？
成功体験を積みやすいように、難易度を調整できるか？

といった点を考慮しながら、児童生徒の「個別の指導計画」に位置づけた目標に繋がる活動を選びましょう。例えば、「着替え」が目標だとしても、最初は好きなキャラクターのパジャマを自分でたたむことから始めてみる、など、子どもが「やってみたい」と思えるような工夫が大切です。

どうやってサポートする？個別計画に基づく実践のヒント

選んだ活動について、「個別の指導計画」に基づいた具体的なサポートを始めましょう。指導計画には、「いつ、どこで、誰が、どのようにサポートするか」といった具体的な内容を盛り込みます。

適切な手助け

子どもの状態に合わせて、言葉でのヒント、身振りでの指示、一緒に手を持って行うなど、必要な手助けを提供します。そして、子どもができるようになったら、手助けを徐々に減らしていくことを意識します。計画には、どのような手助けをどの程度行うかを具体的に記述しておくと良いでしょう。

肯定的な声かけと励まし

計画通りに進まなくても大丈夫。活動に取り組んだこと、努力したプロセスを具体的に褒め、「一緒に頑張ろうね」という前向きな声かけをすることで、意欲を維持します。

成功体験のデザイン:活動を細かくステップ分けし、子どもたちが「できた！」を積み重ねられるように計画します。小さな成功体験が、次の活動へのモチベーションにつながります。

進捗を確認し、「個別の指導計画」を「再編集」しよう～深まる子ども理解と発展～

活動を進める中で、子どもたちの様子を注意深く観察し、記録をつけましょう。「計画通りに進んでいるか？」「予想外の反応はなかったか？」「どんな時に楽しそうだったか？」「どんな時に難しそうだったか？」といった視点です。

これらの観察や記録は、「子ども理解」をさらに深めるための大切な情報となります。そして、深まった「子ども理解」に基づいて、最初に立てた「個別の指導計画」を柔軟に「再編集」します。目標の見直し、活動内容の変更、サポート方法の調整など、常にお子さんの「今」に合った計画へとアップデートしていくことが重要です。

「子ども理解が進めば」、点の支援だったものが線になり、さらに単元として複数の活動を繋げたり、年単位といった長期的な視点で自立に向けた計画を立てたりすることが可能になります。学習指導要領の「６区分２７項目」は、長期的な視点で子どもの育ちを捉え、計画を立てる上でも非常に役立つフレームワークとなるでしょう。