支援の工夫特別支援教員の手当、調整額削減はおかしい｜処遇改善と専門性の軽視を考える
2025年6月、文部科学省の「教員の処遇改善」に関する方針が大きな波紋を呼んでいます。公立学校の教員に支給されている教職調整額を4％から10％に引き上げる一方で、特別支援教育に携わる教員に支給されている「給料の調整額」を段階的に半減させると...
支援の工夫
支援の工夫
支援の工夫先生も保護者も気になる「自立活動って、やらなきゃダメ？」
「自立活動って必ずやらなきゃいけないんですか？」これは、特別支援学級を担当する先生や、初めて特別支援学級にお子さんが在籍する保護者の方からよくいただく質問です。「国語や算数も大事だけど、自立活動って何をするの？」「普通学級では見かけないけど...
支援の工夫特別支援学級の子はどんな子？「できない子」ですか。
「特別支援学級にいるからって、できない子どもだと思わないでほしい」「障害があるからって、人より劣っているわけじゃない。得意なこともある。貴方が知らないだけです。」「静かにしているからといって、心の中に思いがないわけじゃない」これは、私が現場...
支援の工夫特別支援学級の個人懇談はいつがベスト？時期別のねらいと年間スケジュール例（2期制）
※本記事にはアフェリエイトリンク（広告）が含まれています。特別支援学級では、児童一人ひとりの実態に応じた支援計画や保護者との連携が欠かせません。その中でも大切な機会が「個人懇談」です。しかし、「いつ懇談を行うのが効果的なのか」「どんな内容を...
おうちでできる支援「支援学級の宿題は“みんなと同じ”じゃなくていい」──私が保護者と相談して決める理由
特別支援学級で日々子どもたちと向き合っていると、「学び」の形は本当に一人ひとり違うことを痛感します。理解のスピード、得意なこと、苦手なこと、興味の対象、集中力の持続時間…その多様性は、通常の学級以上に様々です。だからこそ、「みんな同じ」とい...
支援の工夫「4.27通知はインクルーシブの逆行」か？〜特別支援学級の「籍」を巡る構造問題を問い直す〜
こんにちは。ゆた先生です。2023年4月、教育現場に一つの通知が波紋を広げました。文部科学省から各教育委員会に出された、いわゆる「4.27通知」です。この通知は、「特別支援学級に在籍している児童生徒が、そのほとんどあるいは全ての時間を通常の...
実践アイデア集【運動会がつらい！】支援学級の感覚過敏の子どもたちへの合理的配慮と安心をつくる支援の工夫
「運動会が楽しみ！」そう感じる子がいる一方で、胸の奥がキュッと苦しくなる子もいます。特に、感覚過敏のある子どもたちにとっては、運動会の音やにぎやかな雰囲気が強いストレスとなり、「行きたくない」「無理」と感じるのは珍しいことではありません。こ...
おうちでできる支援情緒・知的特別支援学級の子どもの進路は「6年生の春」から始まっている 〜中学校支援学級見学の仕組み〜
小学校の特別支援学級、特に情緒学級や知的障害学級に在籍する子どもたちにとって、中学校への進路は、本人にとっても保護者にとっても、そして関わる教師にとっても、人生におけるとても大きな、そして慎重な準備が必要な転機となります。新しい環境への期待...
おうちでできる支援支援学級はかわいそう？──子どもたちの本当の姿を知ってほしい
支援学級＝かわいそう？そんな偏見が子どもたちの自己肯定感を傷つけています。本記事では、支援学級に通う子どもたちの本当の姿と、私たち大人ができる支援について温かく伝えます。
支援の工夫『家族も仕事も家もあるのに、なぜか幸せじゃない』——特別支援学級担任がやりがいを見失った際の小さな再生のヒント
はじめに「一見、恵まれているはずなのに、心が満たされない」「毎日、生徒や家族のために動いているのに、なぜか空虚だ」——そんなモヤモヤを抱える教師は、実は少なくありません。教師のメンタルケアは、「我慢が美徳」とされがちな教育現場では軽視されや...